ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN ESTUDIANTES DE GEOMETRÍA ANALÍTICA

Abstract

El presente trabajo consiste en la aplicación de estrategias constructivistas favorecedoras al desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de geometría analítica de Preparatoria de la UNE, y la medición del impacto de dichas estrategias en el aprendizaje. La propuesta busca ligar los conocimientos declarativos del tema estudiado con los conocimientos procedimentales favorecedores a la resolución de problemas. Se utilizan los momentos del aprendizaje cooperativo como estructura de clase. Se evalúo a dos grupos: control y experimental. Se imparte al experimental los temas de pendiente y ángulo de inclinación, utilizando cuatro metodologías de enseñanza-aprendizaje: Instrucción directa, instrucción guiada, instrucción guiada y auto interrogación, análisis y discusión del proceso de resolución, mismas que corresponden a las categorías cognitivas a generar: Análisis, planificación, ejecución y revisión.

Se diseñó y aplicó instrumento evaluador conformado por un primer bloque de conocimientos declarativos y un segundo de conocimientos procedimentales. Se observa que el 50 % de estudiantes del grupo experimental contesta correctamente todos los reactivos del primer bloque, contra 0 % del grupo control. En lo que respecta al bloque dos, el 58 % del grupo experimental contesta correctamente todos los reactivos, contra 27 % del grupo control. Se concluye que el impacto de la aplicación de estrategias constructivista es positivo para el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes de geometría Analítica.