Abstract:
El presente trabajo consiste en la aplicación de estrategias constructivistas
favorecedoras al desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de geometría
analítica de Preparatoria de la UNE, y la medición del impacto de dichas
estrategias en el aprendizaje. La propuesta busca ligar los conocimientos
declarativos del tema estudiado con los conocimientos procedimentales
favorecedores a la resolución de problemas. Se utilizan los momentos del
aprendizaje cooperativo como estructura de clase.
Se evalúo a dos grupos: control y experimental. Se imparte al experimental los
temas de pendiente y ángulo de inclinación, utilizando cuatro metodologías de
enseñanza-aprendizaje: Instrucción directa, instrucción guiada, instrucción guiada
y auto interrogación, análisis y discusión del proceso de resolución, mismas que
corresponden a las categorías cognitivas a generar: Análisis, planificación,
ejecución y revisión.
Se diseñó y aplicó instrumento evaluador conformado por un primer bloque de
conocimientos declarativos y un segundo de conocimientos procedimentales. Se
observa que el 50 % de estudiantes del grupo experimental contesta
correctamente todos los reactivos del primer bloque, contra 0 % del grupo control.
En lo que respecta al bloque dos, el 58 % del grupo experimental contesta
correctamente todos los reactivos, contra 27 % del grupo control. Se concluye que
el impacto de la aplicación de estrategias constructivista es positivo para el
desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes de geometría Analítica.
