Autopercepción académica de estudiantes de las licenciaturas en QFB y QC de la Universidad del Noroeste: Modalidad Virtual e Híbrida

Abstract

El objetivo de este trabajo consiste en identificar la autopercepción del desempeño académico de estudiantes de las Licenciaturas en Químico Farmacéutico Biólogo (QFB) modalidad escolarizada y Licenciatura en Química Clínica (QC) de modalidad ejecutiva híbrida a través de la aplicación de una encuesta para comparar la experiencia de los estudiantes al llevar su educación totalmente virtual (año 2021) con los resultados obtenidos después del regreso a clases híbridas (año 2022). El instrumento utilizado permitió identificar como perciben los estudiantes su formación académica, se identificaron los factores que influyeron en los resultados como la motivación, la importancia de la capacitación de los profesores en ambientes virtuales, la importancia de las tutorías, asesorías académicas y psicológicas, así como la comunicación alumno-profesor para poder identificar los casos que requieren una atención más personalizada. Las estrategias implementadas como parte de la mejora continua están directamente vinculadas con el aumento en el nivel de autopercepción del desempeño académico de estudiantes QFB de un 81% obtenido en 2021 a un 84% en 2022; no obstante, existen áreas de oportunidad como considerar mayor atención al programa de tutorías y a la salud mental de los estudiantes. Para QC el nivel de autopercepción del desempeño académico en 2021 fue de 89% y en 2022 del 88%, manteniéndose prácticamente constante, esto es debido a que las actividades se continuaron realizando de manera habitual sólo omitiendo las visitas presenciales, lo cual para muchos estudiantes fue bueno debido a su carga laboral.